Бизнес-меньшинство
Гендерное соотношение на программах МВА в Украине схоже с западным — в аудиториях не более 30% женщин, говорят в бизнес-школах. И это довольно оптимистический показатель. В некоторых учебных заведениях "ВД" признались, что 30% — планка докризисная: сегодня на женщин приходится не более 10-20% от числа тех, кто хочет пополнить свое резюме строчкой о наличии диплома МВА. Мол, пока финансовая стабильность не станет ощутима, а бизнес не вернется к докризисным показателям, женщин за МВА-партами больше не станет. Ведь обучение предполагает довольно серьезные денежные траты (до ?30 тыс. за программу) и "отрыв от производства" (самая распространенная в Украине — "модульная" система обучения на МВА).
По словам сотрудников опрошенных бизнес-школ, для женщин главным препятствием в получении бизнес-образования является необходимость одновременно устраивать личную жизнь и строить карьеру. Стать еще и студенткой большинству не под силу. Впрочем, успешные владелицы МВА-дипломов уверяют, что главное — понимание на работе и дома.
Вторым значимым фактором, который удерживает представительниц прекрасной половины от поступления, — миф о том, что учеба будет крайне трудной в аудитории, где доминируют мужчины. По мнению же основателей "женских" МВА-программ в США, чисто женская аудитория благотворно влияет на процесс обучения: женщины не боятся показаться неподготовленными и задавать интересующие их вопросы. К тому же, в отличие от конкурентной мужской среды, в женской аудитории складывается атмосфера взаимопомощи.
В конце концов, женское меньшинство на программах МВА — это всего лишь отображение ситуации в бизнес-среде. "Среди желающих стать топ-менеджерами, целевой аудитории большинства программ МВА, мужчин гораздо больше, чем женщин", — логично поясняет Максим Шкилев, декан Украинской Высшей Школы Бизнеса.
Коротко и далеко
Нехватка времени — главная проблема бизнесвумен. Некоторые школы готовы решить ее, предлагая ноу-хау последних трех лет — "mini-МВА". Менеджеры мини-программ утверждают, что такой подход позволяет не только сэкономить время (обучение длится всего девять месяцев по сравнению с "традиционными" 24- 26 месяцами модульной программы), но и деньги (короткие программы в четыре-пять раз дешевле).
С другой стороны, мини-программы сложно назвать полноценными МВА. Во-первых, объем предоставляемой информации все же значительно меньше. Во-вторых, уровень компетенции "однокурсников" ниже, чем на традиционном МВА, ведь требования к участникам таких программ значительно мягче, их целевую аудиторию формируют, как правило, менеджеры среднего звена или вчерашние студенты без управленческого опыта, поэтому уповать на налаживание полезных бизнес-контактов не приходится.
Еще одна выдумка для занятых — дистанционные программы. Плюсы очевидны: нет необходимости покидать работу и семью на время учебных модулей, есть возможность обучаться в удобное время и к тому же сэкономить около 50% на стоимости программы. По мнению Виктора Котусенко, руководителя направления технологий обучения Киево-Могилянской Бизнес Школы (kmbs), дистанционный формат МВА — достаточно перспективное направление, о чем свидетельствует рост количества программ и улучшение качества преподавания. Но, с другой стороны, достаточно часто такие МВА "превращаются просто в продажу сертификатов" — предупреждает эксперт.
Чтобы не попасть впросак с выбором дистанционной программы, г-н Котусенко советует прежде всего обращать внимание на наполнение "удаленного" МВА: "Простое электронное обучение (e-learning) сегодня уже не считается достаточно эффективным, новая тенденция — так называемое смешанное обучение (blended learning). Среди самых интересных современных методов — т. н. вебинары (синхронное общение с инструкторами) и вебкасты (записанные вебинары). Стоит обратить внимание на степень использования в программе современных мультимедийных технологий, на то, насколько учебный продукт отдален от простого текста с несколькими рисунками, может ли слушатель получить ответы на свои вопросы и какого качества будут эти ответы, есть ли возможность комментировать, делать замечания, существуют ли у программы свои wiki (базы данных с возможностью редактирования для всех участников), мини-энциклопедии и др.".
В kmbs считают, что обучение с помощью современных электронных инструментов может занимать лишь часть программы. Более эффективным является вlended learning — смешанное обучение, где представлены и другие виды и методы (в первую очередь аудиторное обучение с использованием кейс-метода), а дистанционное обучение — выполняет поддерживающую функцию. Примечательно, что студенты, окончившие модульные МВА, также скептически настроены к дистанционным программам. "Я бы не согласилась обучаться по удаленной программе МВА. Особенно теперь, окончив программу, понимаю, насколько важным было "очное" общение с однокурсниками в контексте налаживание деловых контактов. Думаю, личное взаимодействие также повышает ответственность преподавателя перед студентом", — поделилась с "ВД" выпускница одной из отечественных бизнес-школ.
Места не уступят
"Максимальный" пакет привилегий, на который готовы школы МВА для своих слушательниц, — академический отпуск в связи с родами и уходом за ребенком. Некоторые учебные заведения обещают отсрочить платежи или разработать индивидуальный гибкий график оплаты для молодых матерей, но не более. В отечественных бизнес-школах уверены, что в Украине "женские" МВА не будут востребованы, ведь спрос на МВА-обучение со стороны бизнес-леди недостаточен для организации отдельных групп по гендерному признаку.
Кроме того, в гендерно однородном коллективе невозможно в полной мере реализовать механизм social learning, когда студенты разных сфер бизнеса, профессиональной специализации и пола благодаря взаимодействию и общению в аудиториях обогащают друг друга необходимыми знаниями — рассказали "ВД" в kmbs. Ольга Карпова, вице-президент Международного института бизнеса (МИБ) по академическим программам, также уверена, что "гендерный баланс — крайне важный в обучении фактор. Присутствие женщин в группе способствует дисциплине, культуре общения, эффективности дискуссий".
Впрочем, в большинстве школ уже сейчас существуют образовательные программы (не МВА), на которых 80% и больше обучаемых — женщины. Это прежде всего семинары для маркетологов и рекрутеров. В то же время на рынке уже появились и МВА с аналогичной специализацией, что, по мнению авторов этих программ, позволит им привлечь в свои ряды большее число слушательниц. Впрочем, некоторые эксперты уверяют, что подобные "специализированные" МВА — профанация идеи популярной программы, поскольку МВА призвана развивать "общее" видение бизнеса. "Как может управленец, который руководит огромной компанией, быть специалистом только в маркетинге или HR?! Это нонсенс!" — возмущался директор одной из киевских бизнес-школ. По мнению эксперта, будущее — за отраслевыми МВА, и именно это может резко увеличить количество женщин за партами. К примеру, в России уже существуют МВА-программы в фэшн-индустрии, процент студенток на которых достигает 90%.
